역사를 주관하시는 하나님과 이 세상 역사의 궁극에 관해 자세히 설명한 책입니다.
  성경은 인류에게 가장 확실한 희망을 제시합니다. 그 성경의 주요 내용을 알기 쉽게 정리한 책입니다.
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제7과 아이들의 학습 어떻게 지도할까?


 

  우리의 자녀들을 솔로몬이나 다니엘 처럼 지력이 뛰어난 사람으로 키울 수만 있다면 얼마나 좋겠습니까? 저명인, 그것도 솔로몬처럼 역사적인 저명인이 된다는 것은 생각만 해도 가슴 설레이는 보람찬 일입니다. 저명인이 된다는 것은 저명인 그 자체에 의미가 있는 것이 아니라, 그러한 과정을 통해 인류의문화와 복지에 기여할 수 있는 기회가 그만큼 너 많이 주어지고, 그것으로 인해 자신이 믿는 소신을 좀더 크게 확산시켜 나갈 수 있는 역활이 부여 된다는 데 그 의미가 있게 되는 것입니다.

  
유태인들, 왜 우수한가?

  
하이네, 쇼팽, 스피노자, 마스, 채플린, 아인슈타인, 조지 워싱턴등 세계적인 저명인을 많이 낸 유태 민족에게는 그들이 그렇게 저명인이 될 수 밖에 없는 어떠한 원인들이 있을 것이라고 믿어지게 되며, 그것이 무엇인지를 살펴보는 것은 매우 유익한 일일 것입니다. 사회학을 연구하는 이들의 보고에 의하면 유태인들이 다른 민족에게는 모세 오경으로 알려진 토라와 그들의 종교적인 규례와 속담들을 적은 탈무드가 있어서 이를 날마다 읽고, 믿고, 생각하며 사는 습관이 있다는 것입니다.
그들이 어느 국다에 속하여 어떠한 모양으로 생활하든지 간에, 정상적인 유태인의 가정이라면 그곳에는 반드시 토라와 탈무드가 있으며, 그들리 그것을 얼마나 자주  많이 읽고 사용하는가 하는 것은 그 책들의 표지에 나타나 있다는 것입니다. 토라와 탈무드를 날마다 애용함으로 어느 가정의 책이든 그 표지가 닳고 닳아 반질반질해 지거나 또는 헐어 있다고 합니다. 그들의 이러한 습관으로 인해, 세계에서 전통적으로 가정 교육의 맥이 가장 잘 유지되고 있는 민족이 있다면 역시 유대인이라는 것입니다.
 

생각할 문제

1. 유태인 가정 교육의 기본이 되었던 두 책은 무엇인가?
2. 우리 가정 교육의 지침서는 무엇인가? 


  
암기와 기억력

  그러나 그들의 가정 교육의 교본인 토라와 탈무드가 저들을 세계적인 저명인들로 만드는 데 어떻게 영향을 주고 있는지에 관한 사실은 깊이 연구되고 있지 않습니다. 그러나 최근 연구에 의하면, 그들은 아침 저녁으로 그리고 작은 종교의 절기에 따라 토라의 긴 기도문, 축복문, 그리고 예언의 구절들을 외우므로 그 결과 기억력이 발달되며, 탈무드의 여러 문제들을 토론하면서 어느 민족보다도 창의적인 사고력을 탁월하게 발달시켜 온 진단이라는 것이 교육 사회학을 연구하는 이들의 견해입니다. 그래서 그들은 남다른 탁월한 기억력과 창의적인 생활의 지혜를 자랑하며 살아온 백성들인 것입니다.

  
기초 정신 능력

  
그들은 탈무드를 토론하는 생활 습관 속에서 [브레인 스토밍](Brain Storming)을 훈련해 온 백성들입니다. 그래서 '탈무드의 토론이 있는 한 우리는 날가 없어도 어떠한 역경에 처하여도 결코 망하지 않는다'는 속담을 만들어낸 민족이 된 것입니다.
현대 교육학에서 인간의 능력을 말할 때 [기초 정신 능력](Primary Mental ABILITY)이라는 것을 들고 있습니다. 이것은 덜스톤(Thurston)의 이론으로 지능이 낮은
① 지각력 ② 기억력 ③ 추리력 ④ 공간 지력 ⑤ 계수력 ⑥ 어휘력 ⑦ 언어 구사 능력 등의 일곱 요소로 구성이 되며, 지각되는 어떤 사실은 기억력과 사고력(추리,공간,수 개념이 포함됨)을 통해 새로운 경험의 개조와 창조가 이루어진다고 주장합니다. 기억력과 사고력에 의해 이루어지는 인간의 창의성과 의사는 어휘력이 합쳐져서 언어 구사란 수단으로 외부에 전달하게 된다는 것입니다. 그런데 유대인들은 매일의 생활 그 자체에서 이러한 지능력이 계발되도록 외우고 생각하는 일이 생활화되어 있는 것입니다.

생각할 문제

3. 유대인들의 창의적인 사고력은 무엇의 결과인가?
4. 덜스톤이 말하는 지능력의 7대 구성 요소는 무엇인가? 


   유태인의 기억력 훈련

  한 예를 든다면 아침 저녁 예배에서 모세의 오경에 있는 긴 성경절을 읽고 외우는 일을 비롯해서, 15세가 되면 누구나 치루어야만 하는 성년식에 모세 오경의 상당한 부분들을 외우고 이해해서 랍비의 성년식 시험에 합격을 하여야만 정당한 유태 성인 으로서 행세를 할 수 있기 때문에 그들은 긴 문장들을 의무적으로 외우면서 기억력 훈련을 생활 속에서 실시해 오고 있는 것입니다. 만일 그들이 성년식 시험에 합격을 못한다면 그것은 크나 큰 수치 로 여기게 되므로, 시험을 생활 속에서 실시해 오고 있는 것입니다. 만일 그들이 성년식 시험에 합격을 못한다면 그것은 크나 큰 수치로 여기게 되므로, 시험에 합격하지 못한다면 그것은 크나 큰 수치로 여기개 되므로, 시험을 위한 습관적인 꾸준한 노력이 계속되지 않을 수 없는 것입니다. 수천 년을 그렇게 살아 온 유태 민족에게서, 기억력과 창의력이 탁월하여 학문적으로 뛰어난 세계적인 저명인들이 많이 태어나게 된다는 사실은 결코 이상한 일도 아니고 우연한 일도 아닙니다. 그것은 당연한 결과이며 축복인 것입니다.
 

생각할 문제

5. 유대인들의 탁월한 기억력의 원인은 무엇인가?
6. 나의 자녀는 무엇인가를 정규적으로 암기하고 있는가? 


  
종교적인 가정 풍토

  그들은 무엇인가를 읽고 생각하지 않으면 견딜 수 없는 사람들처럼 보입니다. 여행을 하다보면 유대인을 종종만나게 됩니다. 유태인들은 일반적으로 그들 특우의 매부리코와 무엇을 열심히 읽고 있는 모습을 자주 보게 되며, 그들은 굳이 자신의 신분을 밝히지 않아도 유태인임을 쉽게 알아 볼 수가 있게 됩니다. 비행기의 어느 한 좌석에 앉았던 사람이 열심히 읽고 있던 조그만 책에다 입을 맞추는 일은 유대인의 회당에서도 흔히 볼수 있는 일입니다. 유대인들은 안식일에 예배를 드릴 때 모세의 오경이 적힌 두루마리가 회당장이 메고 회당 안을 도는 습관이 있습니다. 두루마리가 회중들 가운대로 지나갈 때에 회중들은 일어나서 손을 내밀어 두루마리에 댔다가 그 손을 바로 입술에 댑니다. "주의 말씀의 맛이 내게 어찌 그리 단지요 내 입에 꿀보다 더하니이다."(시편 119:103)가 생활에 밴 습관인 것입니다. 심지어는 회당에 들어갈 때에도 회당의 문설주에 손을 댔다가 그 손을 입술에다 댑니다.
그들은 모세의 오경을 바탕으로 종가부족적인 자존감(dignity)으로 그 책의 지시를 따라 먹는 것도 가려 먹고 읽는 것도 가려 읽고 믿는 것도 가려 믿으며, 오실 메시아를 위하여 경건하게 그리고 정하게 사는 백성들입니다. 그렇게 진실된 종교적인 가정의 풍토에서 머리 좋은 세계적인 저명인이 많이 나타난다고 하는 것은 하나를 당연하고 자연스러운 결과인 것입니다. 아이들이 정한 마음을 갖게 되면 공부를 하게 됩니다. 이렇게 되는 일에 충실한 신앙 이상 더 좋은 다른 방법이 없습니다.
세 살 난 어린 아이에게 "입은 어디 있지요? 입은 무엇을 하지요? 입이 없으면 어떻게 될까요?라고 물어 봅시다. 그들은 답변을 하기 위해서 생각하게 될겁니다. 그들은 답변을하기위해서 생각하게 될 것입니다. 좀더 큰 아이들은 답변을 위해서 생각하게 될 것입니다. 아이들은 생각하게 되고 자연히 창의적인 사고력이 발달할 것입니다. 한편으로는 세 살 난 아이엑 "따라서 해보세요"라고 한 후 다섯, 일곱, 열, 아홉 등으로 숫자를 부르면서 복창을 훈련시키면 그렇게 하는 과정을 통해서 들은 것을 외우게 됩니다.나이가 좀 들게 되면 숫자를 늘려 갈 수도 있고, 짧은 문장을 읽어 주고 반복해보라고 한다든가 또는 짧운 이야기를 들려주고 그 내용을 질문해 볼 수도 있습니다. 이렇게 해서 기억력을 훈련시켜 나갈 수가 있는 것입니다.

  
기억력과 사고력

  기억력을 훈련시키고 생각하는 사고력을 길러 주십시오. 그러면 아이들은 공부를 잘 하게 될 것입니다.
  매일 조금씩이라도① 열심히 무엇을 외우고 ② 또 생각을 하게 하십시오. 생각을 하되 스스로 "왜 그런한지, 어떻게 할 것인지, 다른 방법은 없는지"를 생각하십시오, 이렇게 기억력과 자주적인 사고력을 습관적으로 생활에서 부단히 키워 가노라면 자연히 공부를 잘 하게 되고 저명인이 될 수 있는 기초 인격이 길러지게 됩니다.

생각할 문제

7. 유대인들의 생활 지침이 되는 책은 무엇인가?
8. 공부를 잘 하도록 하기 위해서는 무슨 훈련이 필요한가? 

 


 

   학습적인 원인

  
아이들의 학습 부진에 대하여 좀더 구체적이며 우너천적인 이론을 생각해 봅시다. 공부를 못하는 아이들에게는 반드시 치료되어만 하는 원인들이 있기 마련입니다.
공부란 ①지능역 ②기초 학력  ③건강 ④환경 ⑤교사와의 인간관계등의 다섯 가지 보건들이 다 바람직하게 조화되어야만 이루어지는 것입니다. 공부란 물리적인 작업이아니라 새 것을 창출하는 하나의 정신적인 활동이므로 하나의 정신적인 활동으로 바람직하게 조화되지 않으면 공부가 되지 않는 것은 우리 모두가 다 경험으로 잘 아는 일입니다. 따라서 아이들이 기대하는 것만큼 공부를 잘하지 못 한다고 여겨질 때에는, 부모는 다음과 같은 절차를 따라 학습 부진의 원인을 진단하고 아이들을 도와주어야만 할 필요가 있습니다.
 

  ① 지능력 검사.
 

  무엇보다도 먼저 우리 집 아이의 지적인 정신 능력(I.Q.)은 어느 정도인가를 알아볼 필요가 있습니다. 공부를 잘 못하는 원인이 두뇌의 능력, 즉 머리가 좋지 않아서 그런가, 아니면 다른 원인이 있는가를 확인하는 지능 검사를 무엇보다도 먼저 해 볼 필요가 있습니다.
이러한 지능 검사를 할 때에는 부모는 아이들이 정서적으로 자극을 받거나 또는 다치지 않게 세심한 주의를 기울려야 합니다. 네가 공부를 못하니 지능 검사를 해보자고 한다든지, 또는 너는 머리가 나쁘다는 등의 부정적인 면이 표출되어서는 안 됩니다. 다만, 네 장래의 진로 지도를 위해서 필요한 일이니 한번 해 보는 거싱 좋갰다든가, 혹은 이미 국민학교와 중고등학교에서 단체적으로 시행한 지능 검사를 담임 선생이나 상담 교사를 통해 알아보는 일을 통해서 무리 없게 확인 해야 합니다.

생각할 문제

9.
10.

공부를 잘 하기 위해서는 어떤 조건들이 조화를 이루어야 하는가?
이러한 조건들 중에 내 가정의 취약점은 무엇인가?


  
지능 지수가 100이하 일때

  지능을 확인해 본 결과 아이들의 지능 지수가 비넷 시몬형으로 100이나 또는 그 이상이 된다면 이는 극히 정상적인 지능으로 중고등학교는 물론 대학의 공부까지도 능히 해낼 수 있는 것입니다. "땀과 힘"은 함수 관계가 있습니다. 따라서 지능력에는 문제가 없는 것입니다. 그러나 불행하게도 지능 지수가 100미만이라고 하면 무리하게 공부를 많이 시키려는 계획보다는 학교의 선생님이나 또는 다른 교육 전문가들을 찾아서 전문적인 상담을 바드시 받게하고 그 대책을을 세워 주어야 합니다.
 

  ② 기초 학력 검사.

  
지능은 좋으나 공부를 못할때 
 

  지능지수가 100이상임에도 불구하고 공부를 잘하지 못하고 성적이 오르지 않는 경우라면, 우선 지적 능력에는 별 문제가 없는 것이므로 기초 학력의 결손 여부를 확인해 볼 필요가 있습니다. 공뷰란 높은 계단을 올라가는 일 같은 것이기 때문에 기초 학력이 부진하면 그 다음 계단인 새로운 계단을 올라가는 일 같은 것이기 때문에 기초 학력이 부진하면 그 다음 계단인 새로운 공부를 해낼 수가 없는 것입니다. 나눗셈을 배우기 위해서는 반드시 구구법을 암기하고 이를 활용헐 수 있는 선험적인 지식이 있어야 하며, 수학의 많은 정리들을 풀기 위해서는 공리와 기초되는 다른 정리들을 미리 알고 있어야만 합니다. 또한 문장을 해독하기 위해서는 그 문장을 구성하고 있는 여러 어휘들을 다 이해하고 있어야만 합니다. 기초 학력을 잘 다지는 일 없이는, 결코 보다 높은 지식의 습득이 불가능한 것입니다.
 

생각할 문제

11. 아이의 지능지수가 100이하 일 때는 어떻게 해야 하는가?
12. 지능은 좋은데 공부를 잘 못하면 어떻게 할 것인가? 


  
표준 학력 검사

  아이들이 2학년이면 1학년의 교과서 내용을, 3학년이면 2학년의 내용을 알고 있어야 합니다. 그래서 해당하는 학년의 표준 학력 검사를 실시해 봄으로 기초 학력의 결손 여부를 점검해 보는 것입니다. 이와 같은 기초 학력을 진단하는 일이 부모들로서 손쉽지 않으면 학교 선생이나 학과 담당 선생에게 부탁을 하면 어렵지 않게 곧 확인할 수가 있게 됩니다. 기초 학력의 결손이란 일반적으로 어휘력의 부족을 의미합니다. 이러한 기초 학력의 결손이란 일반적으로 어휘력의 부족으로 인한 독해력이나새로 배울 내용의 선수 지식의 부족을 의미 합니다. 이러한 기초 학력의 결손이 누적되어 영구적으롤 학습 부진의 현상이 일어나지 않도록 신속하게 교정하고 또 기초 학력이 다져져야만 다음 학습에 성공할 수가 있게 되는 것입니다.
일반적으로 학생들의 기초 학력 결손 여부를 쉽게 알아 볼 수 있는 방법이 있습니다. 저녁에 아이들이 학교에서 집으로 돌아왔을때 아이들을 불러 놓고 그날 배운 책과 노트를 펴 놓게 하고 질문을 합니다. "애야! 너 오늘 배운 것을 설명해 봐라. 책과 노트를 보면서 말해도 좋다"라고 합니다. 그러면 그것이 과학이든, 국어든 또는 수학이든 아이들은 알고 있는 바를 열심히 설명할 것입니다. 그러나 배운 것을 알지 못한다면 책의 배운 곳을 읽으면서 그 내용을 읽으면서 그 내용을 설명해 보라고 해 봅니다.
읽기는 읽어도 그 내용을 설명하지 못하면 한 줄 한 줄씩 읽고 설명을 하라고 해 봅시다. 그것도 못한다면 그 아이는 그 책에 제시되는 문장 가운데 포함돼 있는 어휘들을 모르고 있기 때문에 그런 것입니다. 따라서 한 줄씩 읽게 한 후 모르는 어휘들을 발견하고 가르쳐 주면서 문장의 뜻을 통하게 해 주면 비로소 그 글의 내용을 이해하게 될 것입니다.
 

생각할 문제

13. 기초 학력 결손 여부를 진단하는 검사를 무엇이라고 하는가?
14. 표준 학력 검사를 하지 않고도 가정에서 확인하는 방법은 무엇인가? 


  
어휘력의 중요성

  즉 그 아이는 어휘력에 문제가 있었던 것입니다. 어휘력이 부족하면 한국 발음을 해서 한국 말을 해도 외국어 같아서 이해가 되지 않고, 결과적으로 공부를 못하게 되는 것입니다. 따라서 아이들이 공부를 잘 하게 하려면 배우는 책에 제시되느느 어휘들을 이해하도록 공부를 시켜주어야만 합니다.


 
 ③ 신체검사


  
집중력 문제

  
공부란 주의 집중으로 이루어지는 하나의 열매 같은 것입니다. 아이들은 육체적으로나 정신적으로 건강할 때에만 주의력이 유지됩니다. 근시, 난시, 난청, 또는 몸이 허약하다거나 어떤 작은 질병등으로 오래 몸이 괴롭힘을 당하게 되면 자연히 란 가지 일에 주의를 집중시킬 수가 없게 되고, 이로 인해 공부를 잘 할 수 없는 것은 너무도 자명한 일이 됩니다. 따라서 이유없이 공부를 못하는 아이들이나 잘 하던 아이가 시름 시름 공부를 못하게 되면, 우선 공부에 장애가 되는 신체적인 취약점이 어디에 있는지 면밀하게 검사를 해야만 합니다. 오관의 감각 기관은 물론 몸울 면밀하게 종합 검진해 보는 일은 지능과 기초 학력 검사 다음으로 해 볼 수 있는 진단 방법의 하나가 됩니다.


 
 ④ 환경 검사

  
  지능 검사와 기초 학력 검사, 그리고 신체 검사는 학습자의 내적인 요인으로, 위의 세 조건에서도 학습장애의 원인이 발견되지 아니하면 전문가의 도움을 받아 가장 복잡한 환경 검사를 해 볼 필요가 있습니다.

생각할 문제

15. 공부를 위한 기초 능력은 무엇으로 좌우되는가?
16. 우리집 아이에게 신체적 장애가 없는지 확인해 볼 것. 


  
물리적 환경과 정의적 환경

  
환경 검사는 주로 학습지의 신체 외적인 문제들로서 참고서, 학습 도구, 공부방, 경제 문제, 주거 환경 등의 물리적 환경과 친구와의 관계, 가족과의 인간 관계, 부모와의 갈등, 부모의 교육 정도, 서로의 이해 관계, 의지 박약, 열등감 또는 사춘기에 자주 일어나는 주의력의 산란, 성적인 충동 등의 여러 정의적 환경의 두 영역으로 나누어 원인을 생각해 볼 수가 있습니다. 이러한 환경 검사를 위해 교육학자나 상담 교사들은 종합 환경 검사, 뮈 문제 체크리스트, 자아 실현 검사, 행동 진단 검사등 여러 종류의 표준화된 다양한 검사들을 준비하고 있습니다. 따라서 전문가들을 찾아서 필요한 부분의 진단을 받아 보도록 아이들을 돕는 일은 학습 부진을 극복하는 또 다른 한의 지혜가 됩니다.
 
  
동기 부여의 중요성

  환경적인 장애는 대개의 경우 아동들을 이해하고 격려하는 강화 작용을 통해서 장애들을 극복시키고 새 힘을 얻게 하여 제거할 수 있을 것입니다. 이렇게 하면 공부, 희망, 미래 등의 동인을 아이들 마음 속에 불어넣어 "하고자 하는" 의욕을 지속시킬 수가 있을 것인가가 문제 해결의 관건이 됩니다. 일반적으로 이 일은 환경 검사와 상담을 통해서 그 해결이 가능해집니다.


  
⑤ 교사와의 인간 관계


  환경 검사에서도 별 문제가 없으면 마지막으로 교사와의 인간 관계를 점검해 볼 필요가 있습니다. 학교 교육이나 학습 지도는 교사에 의해 지식이 전달되고 학습동기가 부여됩니다. 학생은 교사에 의해 지식이 전달되고 학습동기가 부여됩니다. 학갱은 교사로부터 배우고자 하는 마음의 문이 열리고 어떤 모양으로든지 배우는 일에 있어서 교사로부터 인정과 격려를 받아야 합니다. 그래야 배우는 일을 계속할 수가 있는 것입니다. 만약에 어떠한 이유 때문에 선생민에 대한 존경심이 없어진다든가 서운한 생각이 들게 된다든가 더 나아가 미운 생각이나 적대감이 들게 되면, 교실에 출석하는 일은 가능할는지 모르나 그 선생으로부터 배우는 일은 점점 중단되고 마침내는 학습 지진아가 되고 맙니다. 따라서 학생과 교사와의 인간 관계가 게속 해서 잘 유지되도록 부모는 신경을 써야합니다.
이렇게 해서 부모들이 여러 가지 학습 부진의 장애들을 적극적으로 제거해 주면 아이들은 능히 학습의 장애들을 극복하는 새 힘을 얻게 되고, 부모에게 감사하는 진지한 마음으로 학습 부진의 장애에서 해방되어 장녀히 공부를 잘 하는 아이들이 될 것입니다.

생각할 문제

17. 환경 검사에서는 어떠한 것들이 있는가?
18. 우리집  아이들과 교사들과 교사와의 관계를 점검해 보자. 




 
 요즘에는 많은 유용한 학습 참고사들이 출간되고 학습 지도법이 잘 계발되어서, 아이들이 정상적인 지능력을 가지고 있기는 하면 본인의 노력 여하에 따라서 상당한 수준의 학습을 성취시킬 수가 있습니다. '수재가 따로 없고 하고자 하는 의욕을 가진 밑자리 무거운 사람(뚝심있는 사람)이 결국은 이긴다'는 말이 있습니다. 이 말은 누가 더 오래 앉아서 땀을 더 많이 흘리느냐에 따라 승산이 판가름 된다는 말입니다.
완전 학습의 이론가인 브롬(Benjamin S. Bloom)에 의하면, 학습의 성취도란 '학습에 사용한 시간에 대한 학습에 필요되는 시간'의 함수로 표시된다고 합니다. 즉 학업의 성취는 '학생이 학습에 사용하는 시간을 어떻게 하다 보면 보다 길게 연장할 수 있을 것인가'하는 학생의 문제와 어떻게 하면 최단 시간 내에 주어진 학습량을 효과적으로 가르칠 것인가'하는 교사의 문제라는 것입니다. 따라서 완전한 학습의 이론이란 ① 어떻게 하면 학습자가 의욕을 가지고 스스로 공부하는 시간을 길게 할 수 있고 ②교사는 어떻게 하면 보다 짧은 시간 내에 보다 많은 것을 가르칠 수 있을 것인가의 문제로 집약이 됩니다.
 

생각할 문제

19. 우리집 아이는 스스로 책상에 앉아서 얼마나 오래 공부를 계속하는      가?
20. 공부에 대한 의욕은 어떠하며, 또 효율성은 있는가?


  
지능이란?
 
  그리고 캐롤(Caroll)은 학업 적성이나 학업 능력, 즉 지능이란 학업 성취의 어떠한 한계선을 결정하는 요서가 아니라 학습의 속도를 결정하는 요소에 불과하다고 말합니다. 다시 말하면 지능력이 란 정상지의 범위에서는 학습하는 속도와 동기의 파이에 불과한 것이라는 말이 되며, 아무리 어려운 고등수학이나 학문의 이론이라도 학생들이 알아들을 수 잇는 말의 어휘들을 동원시켜 설명을 할 수만 있다면 국민학교 학생이라도 능히 이해할 수가 있을 것입니다.

  
학습 동기화의 노력

  따라서 완전 학습이 이우어지기 위해서는 무엇보다도 먼저 학습자 자신이 스스로 공부를 해얌나 하겠다는 목적의식이 분명해지도록 학습 동기화의 노력을 시의 적절하게 적극적으로 조장해주는 것입니다. 그리고 그 다음은 학습이 이루어지도록, 학습의 기초 단계인
① 어휘력을 익히는 일 ② 이러한 어휘들로 구성된 원리나 개념을 분명히 이해하는 일 ③ 이를 간추려내 지식으로 만드는 일 ④ 연습해서 숙달 시키는 일 및 ⑤ 응용 등의 학습의 다섯 계단을 좇아 기초부터 지도하는일을 해야만 합니다.
그러나 결굴 이 모든 것의 어느 하나도 지칠 줄 모르는 꾸준한 노력 없이는 성취되지 못한다는 것을 기억하게 해야만 합니다. "힘"이란 땀의 결과로만 이루어지는 소중한 열매이며 "영감"이란 땀 위에 이슬 처럼 내리는 신의 선물이기 때문입니다.
 

생각할 문제

21. 지능이란 무엇인가에 대하여 한 번 생각해 보자.
22. 학습을 시작하기 전에 학습자에게 먼저 필요한 것이 무엇인가? 

     
    수고 하셨습니다.
    그럼 이제 공부하신 내용에 대한 문제를 풀어 보시겠습니까?
       
     
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